Загальні відомостів про майстер-клас

Rate this item
(0 votes)

Майстер-клас – цеможливість ознайомитися з технологіями, методиками і авторськими напрацюваннями.

Майстер-клас – це педагогічне зібрання, під час якого Майстер розповідає і, що ще більш важливо, показує, як застосовувати на практиці навчальну технологію або метод.

Завдання майстер-класу:

  • передача вчителем-майстром свого досвіду роботи шляхом прямого і коментованого показу послідовності дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності;
  • спільне відпрацювання методичних підходів учителя-майстра;
  • рефлексія власної професійної майстерності учасниками майстер-класу;
  • надання допомоги учасникам майстер-класу у визначенні завдань саморозвитку, формуванні індивідуальної програми самоосвіти й самовдосконалення.

Вчитель-майстер представляє власну систему роботи, яка передбачає комплекс методичних прийомів, педагогічних дій, які притаманні саме йому; дії,  взаємопов'язані між собою, оригінальні і які забезпечують ефективне вирішення навчально-виховних завдань.

Форми проведення майстер-класу:

  • Лекція
  • Практичне заняття
  • Інтегроване (лекційно-практичне) заняття
  • Семінар-практикум
  • Презентація-урок
  • Тренінг-семінар
  • Лабораторний практикум
  • Технологічнийексперимент

І. Презентація педагогічного досвіду вчителем-майстром:

  • Стисло характеризуються основні ідеї технології;
  • Описуються досягнення в роботі;
  • доводиться результативність навчання дітей, що свідчить про  ефективність технології;
  • визначаються проблеми і перспективи в роботі вчителя.

 ІІ. Презентація системи навчальних занять:

  • описується система навчальних занять у режимі технології, що презентується;
  • визначаються основні прийоми роботи, які майстер демонструватиме слухачам.

IІІ. Моделювання:

  • учителі-учні виконують самостійну роботу з конструювання власної моделі заняття в режимі технології вчителя-майстра;
  • майстер виконує роль консультанта, організовує самостійну роботу слухачів і керує нею;
  • майстер спільно зі слухачами аналізує виконане завдання.

ІV.Рефлексія:

проводиться дискусія за наслідками спільної діяльності майстра і слухачів , майстер   проводить обговорення авторських моделей навчального заняття.

Рекомендації щодо підготовки

  • Оберіть провідну педагогічну ідею, яку ви будете демонструвати на майстер-класі і пов'яжіть її з темою.
  • Визначте цілі і завдання, які виплануєте досягти на майстер-класі у зв'язку з темою.
  • Визначте проблему, питання, парадокс, які будуть зумовлювати вашу тему заняття і представляти інтерес для «учнів».
  • Підберіть технічні засоби (мінімально) і різні форми роботи для даних цілей і завданнь.
  • Придумайте несподівані предмети або відкриття, які розкривають провідну педагогічну ідею.
  • Включіть фантазію, придумайте цікавий задум майстер-класу.
  • Складіть докладний план заняття.
  • Ретельно перевірте техніку і роботу мікрофонів перед початком майстер-класу.
  • Розставте стільці, столи і дошку так, як вам потрібно.
  • Коли все готово - дайте команду організаторам, що можна починати

Рекомендації щодо проведення

  • Намагайтеся говорити не голосно й не тихо, але виразно із різними інтонаціями (не монотонно).
  • Говоріть таким чином, щоб чули всі в залі. Контролюйте силу свого голосу і голоси «учнів».
  • Не можна весь майстер-клас читати лекцію.
  • Не перетворюйте майстер-клас тільки в гру. Одна форма роботи на майстер-класі неприйнятна.
  • Проявляйте специфіку предмета.
  • Це урок для професіоналів, які бажають розвиватися. Завдання - прояснити складне, торкнутися загальнолюдських цінностей, проблем, які хвилюють всіх.

Якщо демонструєте урок

  • Використовуйте нові інформаційні технології тільки тоді,коли вони органічно входять у вашу ідею уроку.
  • Здоров'язбереження має стати не надуманим, а органічним елементом уроку.
  • Не домагайтеся довго тієї відповіді, яка вам потрібна. А якщо отримали її раніше - не продовжуйте рухатися в цей бік.
  • Намагайтеся показувати не тільки себе, але і учнів.
  • Не бійтеся задавати важкі запитання.
  • Проведіть наприкінці короткий аналіз заняття з «учнями».
  • Форма взаємодії - співробітництво, співтворчість, спільний пошук.

Рефлексія-останній і обов'язковий етап - відображення почуттів, відчуттів, що виникли в учасників під час майстер-класу. Це багатющий матеріал для рефлексії самого Майстра, для удосконалення ним конструкції майстер-класу, для подальшої роботи.

Проводячи майстер-клас, Майстер ніколи не прагне просто передати знання. Він намагається задіяти учасників у процес, зробити їх активними, розбудити в них те, що приховано навіть для них самих, зрозуміти і усунути те, що йому заважає в саморозвитку.

Всі завдання Майстра і його дії спрямовані на те, щоб підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони проявили себе як творці. Це м'яке, демократичне, непомітне керівництво діяльністю.

Критерії оцінювання

  • Майстер створює атмосферу відкритості,
  • доброзичливості, співтворчості в спілкуванні.
  • Презентативність
  • Ексклюзивність
  • Прогресивність
  • Вмотивованість
  • Оптимальність
  • Ефективність
  • Технологічність
  • Артистичність
  • Загальна культура

Отже, в технології проведення майстер-класу головне - не повідомити і освоїти інформацію, а передати способи діяльності, будь то прийом, метод, методика, чи технологія.

Передати продуктивні способи роботи - одна з найважливіших завдань для Майстра.

Позитивним результатом майстер-класу можна вважати результат, що виражається в оволодінні учасниками новими творчими способами вирішення педагогічної проблеми, у формуванні мотивації до самонавчання, самовдосконалення, саморозвитку.

 

Read 565 times
joomla3x